EPREUVE D ANGLAIS DU BREVET DE L ENSEIGNEMENT MOYEN

PREAMBULE


*.Profil de sortie de la 4éme A.M

Le
cycle moyen est sanctionné par un examen écrit :Le Brevet de
l’Enseignement Moyen ou B.E.M .

Compétences ciblées : Il s’agit
d’évaluer la capacité du candidat à résoudre des

situations
problème en utilisant des stratégies appropriées ,tout en faisant preuve
de créativité.

L’ épreuve du B.E.M étant écrite ,il sera
possible d’évaluer surtout les compétences 2 et 3,

à savoir : -
interpréter des documents authentiques .

- produire des
messages écrits.

L’aspect oral de la langue anglaise ne pourra
être évalué qu’à travers des activités testant les connaissances du
candidat dans le domaine des sons : voyelles ,diphtongues, consonnes ,
lettres muettes, terminaisons des mots, et paires minimales.


*.
Durée de l’Epreuve : 1 heure 30 minutes

*. Coefficient :2


NATURE
DE L EPREUVE

L’épreuve d’évaluation
comporte un texte dont la longueur ne doit pas dépasser 15 lignes (
entre 12 et 15) suivi de 2 sections qui permettent d’évaluer :

-les apprentissages en termes de ressources :-
compréhension du texte et lexique. l

-fonctionnement de la langue
- les capacités de
ré-investissement des ressources (situation d’intégration))

*
SUPPORT ( Input ) : Le support peut être :
- un texte (narratif,
expositif/descriptif)
-une lettre de type formel ou informel
-un
dialogue
-une notice explicative
-des e-mails
-une annonce
publicitaire
-un article de journal.

SECTION UNE :
Evaluation des apprentissages en terme de ressources .( 14 points)

A)
Compréhension du texte et lexique (07 pts)
Cette partie comporte
deux activités de compréhension (5pts) et une à deux
activités
portant sur le lexique (2 pts)

B) Fonctionnement de la langue :
(07 pts) : 3 options :

Option 1 :
*)une activité
portant sur la morphologie ou les mécanismes ( 4 items).Notée sur 2
points.
*)une activité portant sur la syntaxe (3 à 6 items
selon le type d’activités).Notée sur 3pts .
*) une activité
portant sur la prononciation ( 4 items).Notée sur 2 points.

Option
2 :
*) une activité portant sur la morphologie ou les
mécanismes ( 3 items) :Notée sur 1,5 pts.
*) 2 activités
portant sur la syntaxe (4 items pour chaque activité ).Notée sur 2pts.
*) Une activité portant sur la prononciation ( 3items ).Notée sur
1,5 pts.

Option 3 :
*)une activité portant sur les
mécanismes ( 2 items).Notée sur 1 pt.
*) une activité
portant sur la morphologie ( 3 items) .Notée sur 1,5 pts.

*) une activité portant sur la syntaxe ( 3à 6 items selon le type
d’activité).Notée sur 3 pts.
*) une activité portant sur la
prononciation ( 3 items). Notée sur 1,5 pts.

SECTION DEUX
:Capacité de ré-investissement des ressources : situation d’intégration
06 pts

Dans cette section le candidat est appelé à
mobiliser ses ressources linguistiques , méthodologiques et
socio-culturelles afin de répondre à une situation problème . Le thème
de cette situation doit être en adéquation avec celui du support (
input). En principe, le candidat a été suffisamment préparé , orienté
et guidé à travers la section 1 pour ce type d’activité.


TYPOLOGY
OF BEM ACTIVITIES
PART ONE:

A : Comprehension of the text
i-
less demanding / less complex activities:
- true-false statement
with justification( correct the wrong statement)
- item listing ( in
the form of table filling, enumerating, classifying, categorising etc)
-
yes/no questions
- wh questions (reference or inference)
-
multiple choice questions( 3 items and 1 correct answer))
-
information transfer: from verbal to non-verbal

ii- more
demanding / complex activities:
- identify text type : letter (formal
or informal), dialogue, newspaper article, etc)
- identify linking
words and say what they refer to in the text
- similarities and
differences between two entities
- select the topic sentence or the
main idea(s) from a list of sentences
- match headings with
paragraphs
- select a suitable title (from a list of options)

B:
Lexis:
- complete a gapped sentence with 1 vocabulary item out
of 4 provided in a list
- cloze passage with 4 gaps to be filled
with vocabulary items from the text (input)
- match synonyms,
antonyms and definitions with words in the text
- word association
technique: read and pick out words related to specific topics( for eg:
honesty, violence, etc)

C: Mastery of Language: grammar,
spelling and pronunciation
- gap filling with function words,
correct verb forms, etc selected from a list of options (in a sentence)
-
word order in questions and statements (simple and complex sentences)
-
tense agreement supplying the correct tense of verbs in brackets (in a
paragraph)
- transformation: active- passive, present- future, past-
present, 3rd pers sing- 3rd pers plural, etc
- editing : correcting
mistakes , providing punctuation, etc
- completing sentences (
creative expansion to prepare for written expression)
- combining
sentences (using provided linking words or connectors)
- building
words (nouns, verbs, adjectives etc) with affixes, more, less ,etc
-
pronunciation activities: -classify words that rhyme, that have the
same ending(eg: s=s/z/iz ) or that contain the same sound

-identify the silent letter(s) in words
(provided in text or in a list)

-identify minimal pairs in text or in list supplied
PART TWO:

Situation
of integration (Activities of integration):

The above activities
should help the student to capitalize on his own resources ( knowledge
and know-hows) and lead him to produce a written output ( The piece of
writing should be related to the input):
- writing a letter:
informal(to a penfriend, a relative, etc) or formal( to a teacher,
headmaster, etc)
- writing a short guide ( for inviting tourists to
visit the country, for patients and visitors to a hospital, for school
pupils, for visitors to a museum, etc), using dos and don’ts,
imperatives, passives, advising, arguing for or against, etc
-
writing a report about an event :personal(birthday party, etc) or not (
an accident, a national/international happening, etc)